{"id":1854,"date":"2012-11-13T20:56:30","date_gmt":"2012-11-13T20:56:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ollmetzer.com\/?p=1854"},"modified":"2012-11-13T20:56:30","modified_gmt":"2012-11-13T20:56:30","slug":"webmontag-berlin-69-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ollmetzer.com\/?p=1854","title":{"rendered":"Webmontag Berlin #69: E-Learning"},"content":{"rendered":"

Der 69. Webmontag<\/a> fand am 12.11.2012 wieder in den R\u00e4umen der Mobilsuite in der Pappelallee statt. Das Thema des Abends war E-Learning. Auch diesmal war der Anteil der neuen Besucher erstaunlich hoch; ebenso wie der Frauenanteil.<\/p>\n

Los – lern!<\/strong><\/p>\n

Den ersten Vortrag mit dem Title „The future of textbooks“ hielt Stefan Bayer von Sofatutor<\/a> – einer Plattform, die im weiteren Sinne auf Nachhilfeunterricht mit Videos, Tests und Chats f\u00fcr Sch\u00fcler anbietet.
\nInteressant fand ich unter anderem, dass sich die Angebote auf one-to-one Kommunikation konzentrieren, w\u00e4hrend sich der Lerncommunities oder Gamification Ans\u00e4tze nicht bew\u00e4hrt h\u00e4tten. Die Sch\u00fcler kommen mit einer gezielten Nachfrage, wie „Ich will die n\u00e4chste Matheklausur bestehen“ und konzentrieren sich daher auf direkte Kommunikation mit dem Lehrer.<\/p>\n

Interessant war auch, dass sich Sofatutor zwar auf den unregulierten „afternoon market“ konzentriert, weil im „morning market“ Freigaben von den Kultusministerien der L\u00e4nder erforderlich sind, sich die Angebote aber trotzdem eng an die jeweiligen Lehrpl\u00e4ne anlehnen (m\u00fcssen).<\/p>\n

F\u00fcr die weitere Zukunft ist laut Bayer geplant, das Angebot sukzessive auf den Hochschulbereich auszudehnen.<\/p>\n

Spielend lernen<\/strong><\/p>\n

Den zweiten Vortrag hielt Christian Knop von Outermedia<\/a>. Sein Vortrag handelte von den Herausforderungen bei der Erstellung von Lernspielen. Sowohl die zu vermittelnden Lerninhalte, als auch die Art der Pr\u00e4sentation m\u00fcssen auf die jeweilige Ziegruppe und ihre Motivation zugeschnitten werden; es war von Charakterdesign und „Flow“ die Rede. <\/p>\n

Knops Credo lautet „Learning should be fun“. Da m\u00f6chte ich zwar nicht widersprechen – ob aber Spiele daf\u00fcr der richtige Ansatz sind, erscheint mir eher zweifelhaft. Ich selbst habe mich im zarten Alter von 12 Jahren durch extrem trockene Computer Fachliteratur durchgebissen – freiwillig und hartn\u00e4ckig. Es hat mir deshalb Spass gemacht, weil sofort versucht habe, das Gelernte umzusetzen. Das Wichtigste war aber, dass ich interessiert war und den ganzen scheinbar trockenen Kram wirklich lernen wollte<\/em>.<\/p>\n

Im Gegensatz dazu habe ich viele Dinge, die ich lernen sollte<\/em>, nie vollst\u00e4ndig verstanden – weil es mir einfach vollkommen gleichg\u00fcltig war. Eine spielerische Darbietung h\u00e4tte da vermutlich auch nicht viel geholfen. Aber bei anderen Menschen mag das ja durchaus anders sein.<\/p>\n

Exzellenz f\u00fcr Millionen<\/strong><\/p>\n

Den letzten Vortrag des Abends hielt Hannes Kl\u00f6pper von iversity<\/a>. Er stellte die Frage nach der Universit\u00e4t des 21. Jahrhunderts und erz\u00e4hlte viel \u00fcber die Erfolge der offenen E-Learning Angebote der amerikanischen Ivy League Universit\u00e4ten wie Stanford und dem MIT, die zu einer Demokratisierung hochwertiger Lehre f\u00fchren k\u00f6nne. Das sei notwendig, weil sich anders die explosionsartig ansteigende Nachfrage nicht befriedigen liesse. <\/p>\n

Im Nachgang zu dem Vortrag kam es zu einigen berechtigten, kritischen Nachfragen.<\/p>\n

Wenn diese hochwertigen Kurse umsonst angeboten werden und von jedermann belegt werden k\u00f6nnen – was bedeutet das f\u00fcr die Zukunft kleinerer Universit\u00e4ten, wie z.B. Ilmenau oder Kansas State?<\/p>\n

Letzlich geht es hier ja um eine Rationalisierung der Hochschulausbildung. Ein sehr berechtigter Einwand war, dass sich so zwar prinzipiell die Qualit\u00e4t der Lehre steigern liesse, es aber wahrscheinlicher ist, dass diese Effizienzsteigerung eher dazu missbraucht w\u00fcrde, weitere massive Einsparungen an den Universit\u00e4ten durchzuf\u00fchren.<\/p>\n

Einig war sich das Publikum, dass zu einem wissenschaftlichen Studium nicht nur die Aneignung von Faktenwissen, sondern auch der Diskurs mit m\u00f6glichst guten geistigen Sparringspartnern geh\u00f6rt. Das k\u00f6nne mit diesen Angeboten nicht abgedeckt werden.<\/p>\n

Alles in allem war auch dieser Webmontag wieder recht anregend.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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